Dr. 塔拉Hembrough是英语副教授和该杂志的副主编 Writing & Pedagogy. Dr. 亨布罗教授写作和修辞学课程. 她的研究涉及写作和修辞学的教学理论，涉及多样性和包容性, 以及社会正义的倡导和教育, 包括关于第一年的坚持和保留的概念, 非传统和少数民族学生, 还有退伍军人学生; community learning; environmental sustainability; and digital multimodal composition. Dr. 亨布罗最近在 写作与教育学, the 多模态修辞学杂志, the 俄克拉何马英语杂志, Sage Open, the 国际教学杂志, the 黑人教育杂志, the 非裔美国人研究杂志, the 退伍军人研究杂志, the D. H. 劳伦斯审查 and the 摩拉维亚文学与电影杂志. 此外,博士. 亨布罗有一个数字采访档案收藏， 陆、空、海:来自退伍军人及其家属的红河叙事东南俄克拉荷马州立大学的Henry G. 班尼特库. 博士之前. 亨布罗在道成肉身大学的职位, 她在俄克拉荷马州东南州立大学教授本科生和研究生课程, 她在那里担任副教授，并担任专业和商业写作领域的负责人. Dr. 亨布罗还担任写作项目主管，并在南伊利诺伊大学教授本科生和研究生课程.
- Ph.D. 英语，俄克拉荷马州立大学斯蒂尔沃特分校
- M.F.A. 创意写作，德克萨斯州立大学，圣马科斯
- M.A. 英语，西伊利诺伊大学，马科姆
- B.A. 新闻学和西班牙语，密苏里州斯普林菲尔德的福音大学
在此之前，博士. 亨布罗在俄克拉荷马州东南州立大学教授本科生和研究生课程, 她在那里担任副教授，并担任专业和商业写作领域的负责人. Dr. 亨布罗还担任写作项目主管，并在南伊利诺伊大学教授本科生和研究生课程.
参考作文，修辞和写作出版物
“在社区学习关系中，以分析性写作为教师和作者的大学生参与项目向上发展”.” 黑人教育杂志，[2023年冬季即将到来].
亨布罗、塔拉和米里·杰菲. 认识和检验专业写作的价值.” 写作与教育学，[即将到来的2023年].
亨布罗、塔拉和米斯蒂·卡瓦纳. “COVID-19, 美国原住民和白人大学生的应激因素, 实施课堂对话.” 国际教学杂志, vol. 15, no. 4, 2022, pp. 515-534, doi: 10.29333/iji.2022.15428a.
利用数字叙事创作启示录/后启示录小说:以美国农村和土著大学生为例.” 多模态修辞学杂志, vol. 第5期，2021年，第2页. 1-28, http://journalofmultimodalrhetorics.com/files/documents/dbbf042a-44a8-4f09-8074-da64dae44612.pdf.
“建设Writing-oriented, 通过创意写作工作坊和社区学习的教学和专业职业技能:男孩和女孩俱乐部的案例研究.” 俄克拉何马英语杂志 (美国全国英语教师委员会)，卷. 33, no. 1, 2020, http://www.okcte.org/uploads/6/8/7/1/68714777/oej_fall_2020.pdf.
“临时录取的一年级学生的写作和阅读配对课程:个案研究”.” 国际教学杂志, vol. 13, no. 4, 2020, pp. 177-196, doi: 10.29333/iji.2020.13412a.
亨布罗、塔拉和杰里卡·乔丹. 创建数字课堂:关于平板电脑在一年级作文中的三年案例研究.” 国际教学杂志, vol. 13, no. 2, 2020, pp. 1-20, www.e-iji.net/dosyalar/iji_2020_2_39.pdf.
美国乡村与原住民大学生的军事认同研究, 军人家族史, 和阅读兴趣.” 退伍军人研究杂志, vol. 6, no. 1, 2020, pp. 46-63, doi: 10.21061/jvs.v6i1.142.
参与大学可持续发展课程:以第一学期作文中的生态作文课程模式为例.” Writing & Pedagogy, vol. 11, iss. 2, 2019, pp. 223-252, doi: 10.1558/wap.34315.
创意写作工作坊, 社区学习, 《菠菜评级排行》.” 俄克拉何马英语杂志 (美国全国英语教师委员会)，卷. 32, no. 1, 2019, pp. 5-13, www.okcte.org/uploads/6/8/7/1/68714777/oej_f19_dr2.pdf.
亨布罗，塔拉和卡梅隆·邓恩. “在一年级作文课堂上支持美国土著学生退伍军人:队列社区.” 退伍军人研究杂志, vol. 4, no. 2, 2019, pp. 203 - 228 . doi: http://doi.org/10.21061/jvs.v4i2.112.
“修改、修改和双重视野:关注修改和一个写作计划提高第一学期作文成功的策略”.” Writing & Pedagogy, vol. 11, iss. 1, 2019, pp. 49-80, doi: 10.1558/wap.33671.
“美国原住民学生在写作课堂上使用连环画，通过数字叙事探索他们的身份”.” 多模态修辞学杂志，第3卷，第2号. 1, 2019, pp.115-160, http://journalofmultimodalrhetorics.com/files/documents/16e26397-0aff-43ae-b4a2-d37ee450137b.pdf.
“案例研究:在专业和技术写作课程中，通过学生博客关注可持续发展主题和生态构成。.” 国际教学杂志, vol. 12, no. 1, 2019, pp. 895-914,
www.e-iji.net/dosyalar/iji_2019_1_58.pdf.
亨布罗，塔拉，艾米·马德威尔，还有卡梅隆·邓恩. “退伍军人学生对传统课程与在线课程形式的偏好:中西部两所大学的案例研究”.” 退伍军人研究杂志, vol. 3, no. 2, 2018, pp. 57-93, doi: http://doi.org/10.21061/jvs.v3i2.63.
为退伍军人和学员提供一年级作文教室:一个学习社区模式案例研究.” 退伍军人研究杂志, vol. 2, no. 2, 2017, pp. 140 - 171 . doi: http://doi.org/10.21061/jvs.v2i2.21.
参考文献及刊物
塑造共同的英雄身份? 杰克·弗格森和梅布尔·珀文的D语之旅.H. 劳伦斯的《马贩子的女儿.” D.H. 劳伦斯审查, vol. 42, no. 1-2, 2017, pp. 51-70.
孤立与包容:牙买加·金凯德《我母亲的自传》中有限与多元观点的转换.” Sage Open, vol. 7, no. 2, 2017, pp.1-12, doi: 10.1177/2158244017705168.
从模糊的凝视到看见的眼睛? 艾里斯在玛格丽特·阿特伍德的《菠菜评级》中扮演受害者、恶棍和复仇者.” Sage Open, vol. 7, no. 1, 2017, pp. 1-12, doi: 10.1177/2158244016688933.
写作是一种自我体现的行为:卓拉·尼尔·赫斯顿, Anne Moody, 玛雅·安杰洛与系统性种族和性压迫作斗争.” 非裔美国人研究杂志, vol. 20, no. 2, 2016, pp. 164-182, doi: 10.1007/s12111.
《菠菜评级》改编为电影:埃德娜·庞特利尔在大岛饰演维纳斯》.” 摩拉维亚文学与电影杂志, vol. 6, no. 2, 2015, pp. 19-50,
http://moravianjournal.upol.cz/vol-6-no-2-fall-2015-2/.
参考会议记录
亨布罗、塔拉和米斯蒂·卡瓦纳. “大流行时期促进和塑造本土大学生的未来” 第十四届美洲原住民研讨会论文集，东南俄克拉荷马州立大学，杜兰特，2021年，pp. 28-49, http://www.se.edu/native-american/wp-content/uploads/sites/49/2022/10/2021-Proceedings-of-Native-American-Symposium-.pdf.
亨布罗、塔拉和艾米·马德威尔. “创造改变:在一年级作文课堂上支持美国原住民退伍学生”,” 第十三届美洲原住民研讨会论文集，东南俄克拉荷马州立大学，杜兰特，2019年，pp. 1-10,
http://www.se.edu/native-american/wp-content/uploads/sites/49/2020/06/6-creating-change.pdf.
“在一门写作课的阅读顺序中探讨对美国原住民和退伍军人的共同刻板印象。.” 第十二届美洲原住民研讨会论文集，东南俄克拉荷马州立大学，杜兰特，2017年，pp. 1-5, http://www.se.edu/native-american/wp-content/uploads/sites/49/2019/09/A-NAS-2017-Proceedings-Hembrough.pdf.
数字采访档案收集和口述历史网站
陆、空、海:来自退伍军人及其家属的红河叙事. 由俄克拉荷马州东南立大学的Henry G. 贝内特图书馆位于 http://www.se.edu/library/veteran-oral-history-project/.
教育出版物
大卫·费尔德曼的《菠菜评级》书评.” 想象地理:水. 卡本代尔:南伊利诺伊大学大众传播与媒体艺术学院，2014年.
自然灾害:南伊利诺伊大学. 一篇写作读本，收录了应邀撰写的SIU教职员工和管理人员的论文和访谈. 包括我的“采访Bill Rectenwald, SIU新闻学教授”.——皮尔森，2014年.
南伊利诺伊大学读本. 2nd ed. 一本关于种族和阶级的作文II读本，收录了SIU教师和管理人员的论文和访谈. Bedford, 2014.
“SIU为一年级学生提供了一个共同的读者和共享的课程体验，以参与可持续发展和水的大学主题.” 想象地理:水. 卡本代尔:南伊利诺伊大学大众传播与媒体艺术学院，2013年.
水:南伊利诺伊大学. 一篇写作读本，收录了应邀撰写的SIU教职员工和管理人员的论文和访谈. 包括我的“采访博士”. John Nicklow, 上海外国语大学教务长兼教务副校长:环境与水资源系统优化.——皮尔森，2013年.
南伊利诺伊大学读本. 一个关于大学和职业的写作II读者征集了SIU教师和管理人员的论文和采访. 包括我的“关于学历与教育的辩论:采访Dr. 詹姆斯·艾伦:学术事务副教务长.贝德福德，2013年.
水星阅读器，可持续发展:南伊利诺伊大学. 一篇写作读本，收录了应邀撰写的SIU教职员工和管理人员的论文和访谈. 包括我对SIU地理学主席Leslie Duram的采访.——皮尔逊，2012.
演讲
“Reflecting on the COVID-19 Pandemic; Examining the Stress Factors of Rural, Low SES, 印第安人, 非裔美国人, Hispanic, and Caucasian Students; and Raising Classroom Dialogues,” speaker, 在大学写作与传播会议上, Chicago, Illinois, Feb. 2023.
一个关于身份的网站, Place, COVID-19因素:以学生讨论COVID-19为例, 探索他们的相关体验, 写一个重要的地点,” speaker, 在菠菜评级传记学会会议上, San Antonio, Texas, Sept. 2022.
“考虑老兵研究中的职位问题。,” speaker, 在大学写作与传播会议上, Online, Mar. 2022. 常设小组赞助事务委员会.
“生态博客与COVID-19因素:学生讨论COVID-19的案例研究, 识别他们的个人压力源, 写一个对他们来说很重要的地方,” speaker, 在大学写作与传播会议上, Online, Mar. 2022. 常设小组赞助事务委员会.
“大流行时期促进和塑造本土大学生的未来小组组织者和演讲者, 在第十四届美洲原住民研讨会上, 东南俄克拉荷马州立大学, Durant, Oklahoma, Oct. 2021.
“写作教师探索平凡的公民义务:兵役对学生和其他人的写作实践的含义和影响”,小组会议组织者和演讲者, 在大学写作与传播会议上, Spokane, Washington, Mar. 2021. 常设小组赞助事务委员会.
作为公民义务的平凡:兵役对作文实践的含义和影响,小组会议组织者和演讲者, 在大学写作与传播会议上, Milwaukee, Wisconsin, Mar. 2020. 常设小组赞助事务委员会.
利用数字叙事为数字故事书创作启示录和后启示录小说:以美国农村和土著大学生为例,座谈演讲人, 在13个印第安人座谈会上, 东南俄克拉荷马州立大学, Durant, Nov. 2019.
“美国农村和原住民学生的军事身份研究”, 和阅读和写作的兴趣在军事友好, 军事主题作文课程,小组会议组织者和演讲者, 在13个印第安人座谈会上, 东南俄克拉荷马州立大学, Durant, Nov. 2019.
“作为军人表演:军人身份如何在退伍军人的修辞和写作中得到体现”, Cadets, 还有空军小子,小组会议组织者和演讲者, 在大学写作与传播会议上, Pittsburgh, Pennsylvania, Mar. 2019.
《谢尔曼·阿列克谢的故事中对印第安人和退伍军人的描写, 你所当的，我必赎回,的阅读顺序,座谈演讲人, 在中南现代语言协会会议上, San Antonio, Texas, Oct. 2018.
跨国背景下的流动性和英语,” chair, 在大学写作与传播会议上, Kansas City, Missouri, Mar. 2018.
“将政策付诸实践:跨越军民鸿沟的写作教学”,圆桌讲者, 在大学写作与传播会议上, Kansas City, Missouri, Mar. 2018.
“创建一个学习型社区，以提高退伍军人的保留率和参与度,座谈演讲人, 西南心理学会的研究员, San Antonio, Texas, Apr. 2017.
“创造改变:在一年级作文课堂上支持美国原住民退伍学生”,座谈演讲人, 在大学写作与传播会议上, Portland, Oregon, Mar. 2017.
《与孩子一起做志愿者的双重好处:志愿服务如何促进本科英语专业学生参与和教育当地社区》,与本科生的海报展示, 丽贝卡·戈登, 在俄克拉何马研究日, Enid, Oklahoma, Mar. 2017.
“美国原住民学生退伍军人作为一个服务不足的群体,在高等教育中服务与军队有关的学生会议上的特邀演讲者, 由俄克拉何马州高等教育委员会赞助, 俄克拉荷马城, Oklahoma, Feb. 2017.
“在一门写作课的阅读顺序中探讨对美国原住民和退伍军人的共同刻板印象。,座谈演讲人, 在12个印第安人座谈会上, 东南俄克拉荷马州立大学, Durant, Nov. 2017.
《一年级作文课堂上的美国原住民老兵读写叙事,特邀演讲人, 退伍军人特别兴趣小组工作坊, 在大学写作与传播会议上, Houston, Texas, Apr. 2016.
“行动的写作策略:第一学期作文和其他一年级课程中可持续性和生态作文跨学科课程的案例研究”,小组会议组织者和演讲者, 在大学写作与传播会议上, Houston, Texas, Apr. 2016.
“在综合和地区大学招收退伍军人,在高等教育中服务与军队有关的学生会议上的特邀演讲者, 由俄克拉何马州高等教育委员会赞助, 俄克拉荷马城, Oklahoma, Mar. 2016.
《在一年级作文课上照顾老兵,座谈演讲人, 在写作项目管理委员会会议上, Boise, Idaho, July 2015.
“风险与回报:为退伍军人提供一年级作文和网络课程”,座谈演讲人, 在大学写作与传播会议上, Tampa, Florida, Mar. 2015.
《为高危学生开辟更光明的未来:提高学生第一年作文成绩的写作研究项目策略》,小组会议组织者和演讲者, 在大学写作与传播会议上, Indianapolis, Indiana, Mar. 2014.
“创建一个课程，以促进学生重新参加第一学期作文的作品集材料的持续修订:一个案例研究的更广泛影响。,小组会议组织者和演讲者, 在写作项目管理委员会会议上, Savannah, Georgia, July 2013.
“学生准备与教师期望:要求一年级学生和老师写并分享一个共同的任务——读写叙事。,座谈演讲人, 在阿勒顿交流会议上, Control, 和计算, 由伊利诺伊大学赞助, 厄, 在蒙蒂塞洛, Illinois, Apr. 2013.
《教学与研究方法:学生研究的可能性,大学写作与传播会议小组主席, Las Vegas, Nevada, Mar. 2013.
“通过对有风险的一年级学生的配对阅读和写作课程来提高批判性阅读策略:南伊利诺伊大学的跨部门倡议。," presenter, 在大学写作与传播会议的研究网络论坛上, Las Vegas, Nevada, Mar. 2013.
《英语作文的跨学科研究》, 语音通信, 和大学学院教授一年级学生批判性思维的实践, Speaking, Reading, 通过共同读者的实现和大学主题的采用来写作, 可持续性,座谈演讲人, 在写作项目管理委员会会议上, Albuquerque, New Mexico, July 2012.
为有写作风险的一年级学生提供课程指导:一个试点项目的结果,” presenter, 在大学写作与传播会议的研究网络论坛上, St. 路易斯，密苏里州，三月. 2012.
在一年级作文中布置有说服力的信，调查观众的角色:一个学生收到她的参议员的回复,座谈演讲人, 在俄克拉荷马城社区学院2007年写作研讨会上, 俄克拉荷马城, Oklahoma, Apr. 2007.
- 大学作文与传播
- 作家和写作计划协会
- 全国英语教师委员会
- 写作项目管理委员会
- 现代语言协会
Dr. 亨布罗大部分时间都和丈夫和孩子在一起, 她喜欢攀岩, 骑马和远足.
道成肉身的大学
- 跨信仰格兰特，《菠菜评级》，2022年.
东南俄克拉荷马州立大学
- 为退伍军人提供总统合作伙伴补助金, 招聘活动校园导览, 项目主持, 2019-2020.
- 2017-2018、2019-2020年度高校科研奖.
- 高中诗歌比赛总统合作伙伴奖, 校园阅读, 及奖学金
- 招聘倡议，项目主席，2015-2016年.
- 高级专业技术写作可持续课程发展资助，2014-2015.
南伊利诺伊大学
- 服务学习与志愿服务中心教师奖学金，2013-2014年.
- 远程教育新的在线计划和课程开发资助的作文1, 作文一、二退伍军人科, 中级技术写作, 2013-2014.
- U.S. 教育部向上发展项目和大学写作导师资助，2013年.
大学服务
部门委员会:
- 组成委员会
- 作文一及课程作业专责小组委员会
- 可持续发展顾问委员会
- 妇女和性别研究咨询委员会
大学委员会:
- 人文、艺术和社会科学学院理事会秘书
社区服务
- 为去中美洲的短期医疗人道主义之旅做西班牙语翻译
- 涉及多样性和包容性的作文和修辞学教学理论, 以及社会正义的倡导和教育, 包括关于第一年的坚持和保留的概念, 非传统和少数民族学生, 还有退伍军人学生.
- 社区学习
- 环境可持续性
- 数字多模态合成
- 作文一及二
- 视觉修辞
- 用网络写作